第一類：對于孩子具有較高的期待值聚贏盤，
并不是父母學歷越高，對于孩子的期待值越高。相反一些當初學習能力一般的家長，反而更可能對于孩子的學生，有著過高的期待值。
很多父母的思維誤區，就是自己當年學習力不足，只是單純的源于自己不夠努力，不認可思維能力的差距，單純認為學習投入度和最終成績成正比，因此出現自己飛不起來，卻讓后代使勁飛的情況。
第二類：追求贏在起跑線的家長。
被培訓班打造的贏在起跑線，再窮不能窮孩子的言論所影響聚贏盤，急于讓孩子通過搶跑達到一步快，步步塊的效果。
第三類：對于教育規律不理解的家長。
沒有認知到教學最終的選拔是思維能力，他們往往只看到眼前的成績提升，但卻無法認知到比成績更關鍵的自主思維能力建立。再小學階段就投入大量的學習時間，造成后繼學習力的不足。
第四類：急功近利且愛好面子的家長。
這樣的家長并不少見，但多數不會承認，即通過補課讓孩子獲得優異成績，獲得對應的滿足感。
第五類：受周邊環境影響的家長。
別人都補補課，都在培優，很難再保持淡定，尤其一些名校的教學進度，默認孩子都去培訓直接跳過基礎知識點，倒逼學生出去補課。
第六類：經濟實力較強的家長。
補課需要資金投入聚贏盤，城鄉孩子小學和初中的成績差距，與補課因素息息相關，而這種補課量的差距，很大原因在于經濟實力的差距，能夠雞娃的家庭，首先要有一定的經濟實力。
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