
第一類:對于孩子具有較高的期待值聚贏盤,
并不是父母學歷越高,對于孩子的期待值越高。相反一些當初學習能力一般的家長,反而更可能對于孩子的學生,有著過高的期待值。
很多父母的思維誤區,就是自己當年學習力不足,只是單純的源于自己不夠努力,不認可思維能力的差距,單純認為學習投入度和最終成績成正比,因此出現自己飛不起來,卻讓后代使勁飛的情況。
第二類:追求贏在起跑線的家長。
被培訓班打造的贏在起跑線,再窮不能窮孩子的言論所影響聚贏盤,急于讓孩子通過搶跑達到一步快,步步塊的效果。
第三類:對于教育規律不理解的家長。
沒有認知到教學最終的選拔是思維能力,他們往往只看到眼前的成績提升,但卻無法認知到比成績更關鍵的自主思維能力建立。再小學階段就投入大量的學習時間,造成后繼學習力的不足。
第四類:急功近利且愛好面子的家長。
這樣的家長并不少見,但多數不會承認,即通過補課讓孩子獲得優異成績,獲得對應的滿足感。
第五類:受周邊環境影響的家長。
別人都補補課,都在培優,很難再保持淡定,尤其一些名校的教學進度,默認孩子都去培訓直接跳過基礎知識點,倒逼學生出去補課。
第六類:經濟實力較強的家長。
補課需要資金投入聚贏盤,城鄉孩子小學和初中的成績差距,與補課因素息息相關,而這種補課量的差距,很大原因在于經濟實力的差距,能夠雞娃的家庭,首先要有一定的經濟實力。
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