真正成績突飛猛進的學(xué)生，他們初中階段的特征表現(xiàn)中證策略，并沒有過高的投入度，反而對于未來高中的學(xué)習(xí)，并沒有充足的信心。
對于孩子過高期待值，小學(xué)和初中各種培優(yōu)，想方設(shè)法讓孩子進入名校的家長，更堅信自己孩子高中會有更優(yōu)秀的表現(xiàn)，但事實卻恰恰相反，很多小學(xué)初中過度依靠外力造就的學(xué)霸，即使中考取得極為優(yōu)異的成績，在進入高中往往不到半個學(xué)期，成績卻出現(xiàn)急速的下降。
那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通初中的孩子，會認(rèn)為自己的基礎(chǔ)薄弱，會認(rèn)為那些名初中的孩子起點更高，那些沒有補課的孩子中證策略，不會認(rèn)為自己更具有潛力，反而會擔(dān)心自己是否學(xué)習(xí)技巧不足。
但進入高中后，認(rèn)知與實際情況很快就發(fā)生反差！
那些普通學(xué)校出來的優(yōu)生，在小心翼翼的學(xué)習(xí)一段時間后，發(fā)現(xiàn)那些入學(xué)分?jǐn)?shù)更高的名校生，變得不過如此，隨著自己名次的不斷提升，發(fā)現(xiàn)自己也不差，學(xué)習(xí)信心也在不斷增強。
相反另一些以為自己會很優(yōu)秀的名校生，卻發(fā)現(xiàn)高中的學(xué)習(xí)和初中完全不是一回事，課程難度增加題型變化多，解題更多需要自主思維，而他們沒有依靠自主思維的習(xí)慣，沒有模型可以練習(xí)套用感覺無處發(fā)力，補習(xí)沒有時間且沒有效果。
更讓他們信心受挫的是，有一些普通學(xué)校上來的孩子中證策略，入學(xué)分?jǐn)?shù)很低甚至通過指標(biāo)生名額進入，認(rèn)為他們只是陪跑員，但他們卻能夠適應(yīng)這種難度的變化，有著很強的自主思維能力。
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